Розвиток творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури
Сучасна концепція національної освіти ставить перед учителем-словесником чітку вимогу: сприяти формуванню національно-мовної особистості, яка характеризується свідомим ставленням до мови, розвиненим мовленням, мисленням, інтелектом. Під час навчання мають бути створені умови для позитивного розвитку, психологічного комфорту, творчої реалізації. Необхідно розвивати в учнів творчі здібності, критичне мислення.Важливе місце в системі розвитку здібностей посідає самостійна робота учнів, тому що ефективність роботи школяра визначають його розумовою активністю. Слушно писав з цього приводу В.О. Сухомлинський, наголошуючи, що учень повинен не просто слухати і думати, а щось робити. Мислення має відображатись у діяльності, лише тоді на уроці будуть думати всі, не буде неуважних. Тому під час вивчення нового матеріалу, я пропоную учням самостійно опрацювати окремі питання, скласти план, виписати цитати тощо.
Учень як творча особистість розкривається під час написання рефератів, творчих робіт. Під час підготовки до написання роботи учень опрацьовує багато літературних джерел, отримує нові знання, аналізує їх. Усе це дає змогу дитині проявитися як особистості, розкрити свої здібності. Творчі роботи відіграють надзвичайно важливу роль у навчальному процесі. Вони вчать учнів послідовно, чітко, грамотно викладати свої думки, розвивають образне мислення. Тому я широко використовую такі види робіт:
- складання казок, віршів, акровіршів;
- написання творів розповідного і описового характеру;
- перекази з творчим завдавнням, за текстом, за малюнками;
- творчі диктанти (виправити помилки, доповнити речення і т.д.)
Здібні діти не люблять одноманітності, тому на уроках української мови та літератури використовую елементи технології особистісно-орієнтованого навчання, які вчать учнів:
- самостійну визначити мету;
- послідовно викладати думки;
- доводити свою думку;
- з повагою ставитися до думки інших.
Творчі здібності учнів розвивають і такі завдання як:
- підготувати інтерв'ю з письменником або персонажем твору;
- скласти сенкан для характеристики найголовніших якостей персонажа;
- повідомлення про літературного героя від імені дійової особи;
- продовжити власну кінцівку оповідання, казки;
Наприклад, під час вивчення біографії письменника учні з радістю задають питання уявному автору твору:
- Де й коли ви народилися?
- Що ви розкажете про своє дитинство?
- Яку освіту ви здобули?
- Яким був Ваш подальший життєвий і творчий шлях?
Вивчаючи твори Л. Глібова, пропоную дітям спробувати написати власні акровірші. Також пробують складати загадки, вірші.
Ось деякі з них:
Роги має, а не віл.
Має пір'я, але не птах.
Вдягнений, а не людина. (подушка)
Бульбашками гарно грає,
Гарний запах має,
Миє наше тіло,
І називається - ... (мило)
Дитяча творчість починається зі слова. Завдяки допитливості, винахідливості, критичному незалежному мисленню, здатністю до ризику дитина пробує висловити власну думку. В.О. Сухомлинський писав: "За найбільшу творчу знахідку у своїй педагогічній діяльності вважайте ту мить, коли дитина сказала своє слово". І це дійсно так. У своїй практиці, ще починаючи з п'ятого класу, вчу дітей вільно висловлювати власну думку. Намагаюся, щоб мовлення було виразне, точне, правильне.
Щоб поповнити словниковий запас учнів, пропоную такі вправи:
- із літер одного слова утворити нові слова;
- дібрати синоніми, антоніми;
- скласти ланцюжок слів;
- дібрати епітети, метафори, поівняння;
- дібрати рими.
Щоб навчитися бачити незвичайне у звичайному, знаходити нестандартні шляхи виходять з будь-яких ситуацій, необхідно розвивати творчу уяву. Для цього пропоную такі вправи:
- до поданих слів доберіть слова за асоціативними зв'язками:
* за кольором (жовтий - тепло, радість)
* за смаком (солодке - яблуко, життя, мрії)
* за функціями (будувати - творити, фантазувати)
- намалювати асоціативні малюнки ("Що таке щястя?")
На уроках української мови та літератури впроваджую інтерактивні методи, такі як: "Мікрофон", метод "Прес", "Мозковий штурм", дискусія, рольові ігри, "Займи позицію" тощо.
В.О. Сухомлинський писав: "Людина народжується на світ не для того, щоб зникнути безслідною пилинкою, а для того, щоб лишити по собі слід - у справах чи творчості". Тож почуваюся щасливою, коли проведений урок викликав у дітей бажання творчо мислити, любити рідну мову.
